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从“离身”到“具身”：中小学人工智能教育范式的探究性重构
来源：研究处
发布时间：[2026/07/29]
破解中小学人工智能通识教育中“离身认知”与“语义丢失”的困境，关键在于推动教学从“纯技术训练”向“身脑协同”的具身探究范式转型。通过现实诊断与历史溯源，揭示符号化教育对身体参与的长期遮蔽，论证具身认知理论在应对生成式人工智能“事实幻觉”与“算法偏见”时的理论契合度。在社会文化视域下，探讨文化语义适配对价值观教育的重构意义，由此构建螺旋上升的“黑箱体验—玻璃箱解构—灰箱工程”认知进阶模型。结果表明，该模型能够有效纠正当前教学中体验浅表化、原理抽象化、应用无菌化的倾向。结论认为，具身探究范式是构建“混合智能”未来育人新生态的有效途径，有助于培养具备独立思考与算法驾驭能力的拔尖创新人才。