作为全球教育领域多边合作的关键平台，梳理联合国教科文组织参与全球教育治理的方式与机制，是我国建构新时代中国特色全球教育治理参与模式的重要命题。历史逻辑上，联合国教科文组织的教育治理逻辑根植于对和平与文明传承的价值追求，深化于对社会重建与发展的渴望，升华于对规则契合与普惠的美好期盼。组织逻辑上，联合国教科文组织的教育治理逻辑奠基于以思想引领为特征的知识生产，聚力于以共识塑造为导向的愿景擘画，落地于以国情差异为遵循的弹性实践。政策逻辑上，联合国教科文组织的教育治理逻辑缘起于以概念生成为核心的话语体系，演进于以对话协商为基础的参与机制，成型于以规范倡议为主导的柔性治理。鉴于此，我国应深化同联合国教科文组织的高水平协作与优势互补，聚焦优势领域拓展合作实践，加强国际组织研究与专业化人才队伍建设，不断提升参与全球教育治理的效能，为教育强国建设提供有力支撑。

　　刘骥 胡淼 周子玉丨联合国教科文组织参与全球教育治理的三重逻辑